00:00:04: Du hörst den Podcast zum Lernen lernen von und mit Jens Vogt, Leiter der Akademie für Lernmethode.

00:00:19: Bring dein Hirn zum Leuchten.

00:00:34: Hallo und herzlich willkommen zu einer weiteren Episode unseres Podcastes.

00:00:39: bring dein Hirnen zum leuchten.

00:00:42: Hier ist wieder ein Jens.

00:00:43: ich freue mich dass du eingeschaltet hast.

00:00:47: Vielleicht hast du ja gestern bei mir ein Webinar besucht und zwar ging es da um Laurasien.

00:00:54: Was ist Laurasian?

00:00:56: Also ich habe dort praktisch eine Welt geschaffen zusammen mit meinem Chatty, also unserer KI und wir hatten wirklich, ich denke mal acht Wochen intensiv daran gearbeitet und wir wollten im Prinzip einer Heldenreise entstehen lassen.

00:01:14: Und das ist, was wir da geschafft haben, ist glaube ich ziemlich gut geworden.

00:01:19: Also selbst wenn du gestern nicht dabei gewesen bist dann muss ich dich vielleicht ein bisschen abhängen.

00:01:25: Abhängen!

00:01:26: Sondern abholen und zwar Laurasien.

00:01:30: Meine Idee war unsere Onlinekurse.

00:01:35: Wir haben ja mehrere in solche Abenteuer reisen einzubetten.

00:01:41: Und angefangen haben wir mit den Zukunftspaten, das sind ja Erwachsene die sagen Mensch ich würde schon ganz gerne dem ein oder anderen helfen beim Lernen, bloß ich weiß noch nicht ganz zugehört wie.

00:01:53: aber wir sind ja diejenigen die mit Lernmethoden unterwegs sind und deswegen habe ich gesagt na klar dann zeige ich euch mal wie das geht und was man beachten müsste und welche Lernmethode es gibt usw.

00:02:05: Aber wir bauen das in eine kleine Reihe sein.

00:02:09: bei den habe ich praktisch das Land erschaffen.

00:02:13: Also dieses Laurasien besteht also aus mehreren Regionen, Teil der Zahlen, Teil dieser Ideen oder Gedanken des Gedächtnisschlosses dabei und Halle der Erinnerung und etliche andere Regionen.

00:02:30: Und überall in diesen Regionen gibt es also Informationen oder ja praktisch leer kleine Kapitel über bestimmte Lernmethoden, die wir dann nach und nach vermitteln.

00:02:45: Bei solcher Heldenreise kann man natürlich noch viel mehr unterbringen und zwar zum Beispiel auch Werte.

00:02:50: Welche Werte möchte ich denn weitergeben?

00:02:53: Also dass es sich lohnt anderen zu helfen, dass man gucken muss wer hat dann welche Probleme, woran könnte das liegen?

00:03:02: und solche Sachen alles.

00:03:05: Aber was ich eigentlich sagen will heute in diesem Episode ist, dass Lorasien ja ursprünglich mal ein Land war, in dem Lernen wunderbar funktioniert hatte.

00:03:22: dass wo die Leute neugierig waren, wo sie ganz freiwillig gelernt haben.

00:03:27: Wo sie natürlich auch Fehler machen durften, wo Sie immer mal wieder wenn sie hingefallen sind, wieder aufgestanden sind und so lange dran geblieben sind an dem Problem bis sie die Lösung gefunden haben, wo sich gegenseitig unterstützt haben usw.. Gibt es dann so ein utopischen Ort.

00:03:52: Ja, natürlich gibt es den und zwar ist es die Zeit wo die Kinder anfangen zu krabbeln Dinge zu erkennen zum merken dass jedes Teil irgendwie einen Namen hat.

00:04:09: also wenn man sagt okay dann muss man das anfassen musste wo man in den Mund stecken musste.

00:04:16: Es war unglaublich viel was auf diese kleinen Gehirne eingeströmt ist und das hat offensichtlich wunderbar geklappt.

00:04:27: Man hatte eine eigene Sprache gelernt, nämlich die Muttersprache.

00:04:31: Man hat vielleicht sogar schon Zählen gelernt bis Zehnen in der Regel.

00:04:35: Manche konnten viel weiter schon zählen aber jeder hat natürlich in seiner Geschwindigkeit gelernt.

00:04:43: also keiner hat irgendwann mal festgelegt im Kindergarten muss ein Kind, was zwölf Monate alt ist laufen können.

00:04:52: Also ich hab das damals mit elf Monaten gekonnt.

00:04:55: aber es kennen auch ganz viele Kinder und auch unsere Mädels die haben's deutlich später gelernt.

00:05:01: Ich müsste meine Frau fragen, die weiß sowas ganz genau Aber es war ja egal.

00:05:06: Jeder hat sich doch unglaublich gefreut als denn zum ersten mal das Kind sich aufgerichtet hatte am Gitter Und ich hochgezogen hatte und dann plötzlich die ersten Schritte versucht hat.

00:05:20: Und dann hingefallen ist, wieder aufgestanden, wieder hingefallt und wieder aufgesstanden... ...und es war überhaupt gar nicht schlimm wenn man hingefallen ist.

00:05:28: Weil jedes Mal wo es hingegefallen ist, muss das ja irgendwie dieses Problem lösen wie er hochzukommen und irgendwann ging das denn?

00:05:38: Oder alleine schon diese Möglichkeit der Mobilität also bis Das ist zu einer ganz bestimmten Phase eines Kleinkindes.

00:05:49: Eigentlich ein solch links.

00:05:51: Es ist ja so, dass es davon abhängig ist von A nach B zu kommen ob Mutti oder Papa es dahinträgt weil sich er nicht bewegen kann.

00:06:01: Irgendwann kann das Kind sitzen und irgendwann mal kriechen krabbeln Und dieses Krabbeln ist einfach diese Revolution.

00:06:12: Also in dem Moment, wo das Kind anfängt zu krabbelnen passieren ja viele, viele Sachen.

00:06:17: also da stellt sich zum Beispiel auch der Sesen ein.

00:06:21: Also Kinder können ganz zu Anfang nur unscharf sehen.

00:06:27: Das muss das Gehirn erst mal lernen.

00:06:29: die Augen selber sind wahrscheinlich schon voll funktionsfähig.

00:06:33: aber dass das See Zentrum Die Seezentren, muss man ja sagen.

00:06:38: Jedes Auge hat ja ein eigenes Zentrum und zwar immer das Gegenüberliegende.

00:06:43: Also linkes Aege-Rechtes Sehzentrum, rechtses Age-Linke-Seedzentrum im Großhorn.

00:06:49: Das muss erst mal feinjustiert werden.

00:06:53: Und dass nahe und fern sehen wird da fein justiert.

00:06:58: wenn man zum Beispiel Kinder hat oder ein Kind hat was nicht krabbelt oder was nicht gekrabbelt ist Dann kann es sein, dass diese Funktion des Gehirns das Nah- und Fernsehens relativ schwach ausgebildet ist.

00:07:16: Weil es gibt ja auch ganz einige Kinder auf jeden Fall die sich hochziehen am Güter bevor sie gekrabbelt sind.

00:07:26: Also überspringen Sie praktisch diese Phase und fangen an zu laufen.

00:07:31: Man ist dann ganz stolz, guck mal hier mein Kind ist zwar eine ganze Weile gerobbt aber nicht gekrabbelt und das könnte denn dazu führen dass er später mal nicht mehr von der Tafel abschreiben kann weil es auf jeden Fall ganz anstrengend ist.

00:07:46: was nicht jetzt dramatisch ist das kann man wenn man das merkt kann man das ja korrigieren usw.

00:07:52: So und dieses Lorasien ist im Prinzip mal so gewesen.

00:07:57: Und wir wissen natürlich, dass mit dem Schulleintritt tatsächlich einige Sachen sich ändern.

00:08:06: Und zum Beispiel es geht los mit sie müssen still sitzen.

00:08:12: Also Kinder vom Vorschulalter können sich frei bewegen Wenn es nachher an die Vorschule geht, dann müssen sie auch mal ein paar Minuten still sitzen.

00:08:26: Es ist ja auch wichtig dass Sie zum Beispiel zuhören lernen.

00:08:29: Auch das ist nicht automatisch festgelegt.

00:08:32: Also Kinder können sehr wohl sehr gut zuhören.

00:08:35: wenn sie also relativ früh schon da angeleitet werden eine Geschichte vorgelesen zu bekommen oder meinetwegen... eine gute Nachtgeschichte zu hören oder mal gemeinsam mit Mutti und Papa ins Buch zu gucken.

00:08:50: Und Mutti, Papa ließ ihn vor und dann ist das ne schöne Sache.

00:08:54: Dann sagt man okay da kann man sich dran gewöhnen.

00:08:56: Das ist ne tolle Sache.

00:08:58: aber in der Schule müssen sie halt still sitzen und zwar nicht nur zehn Minuten sondern drei Viertelstunden zwei Dreiviertel Stunden drei dreiviertelt Stunden usw.. Und das ist natürlich für Kinder, die eigentlich ein Bewegungsdrang haben eine unglaubliche Belastung.

00:09:20: Das ist die erste Sache.

00:09:22: Zweite Sache Sie fangen an sich zu vergleichen.

00:09:25: Vorher haben sie für sich gelernt Jetzt sehen sie aber dass es bei manchen Kindern schneller geht und bei mir vielleicht nicht so schnell.

00:09:33: Hiaiai!

00:09:35: Das nimmt man erstmal so hin.

00:09:37: Aber wenn dann also bestimmte Kinder immer viel, viel schneller sind als ich.

00:09:42: Dann hab' ich vielleicht so ein bisschen, dass man sagt, naja... bin vielleicht nicht ganz so klug wie der Hygiene-Aber das hat mit Klugheit und so gar nichts zu tun!

00:09:51: Das weiß das Kind natürlich nicht.

00:09:53: So was glaubt es vielleicht?

00:09:55: Also dieser Vergleich untereinander und der wird ja dann im Prinzip später denn wenn's denn Sensoren gibt sowieso gemacht.

00:10:05: Das also gesagt wird so, wir haben hier einen Zensur ins Spiegel.

00:10:08: Es gibt vier Einzelnen, drei zwei fünf dreien der Rest Vier nun Fünfe und dann sieht man oh je ich bin bei einer Vier im hinteren Drittel vielleicht angelangt nicht so schön.

00:10:20: Dann fängt man an natürlich nicht mit zu vergleichen.

00:10:23: das ist natürlich genauso wenn Mutti fragt und wie war die Arbeit?

00:10:29: Ich habe eine Vier gekriegt Was kommt meistens?

00:10:35: Und wie war ansonsten so der Durchschnitt?

00:10:39: Man möchte eigentlich wissen, war das jetzt relativ oder war es eine ganz schwere Arbeit.

00:10:43: Kann ja auch sein wenn die vier vielleicht sogar die beste Note ist also zwar unwahrscheinlich aber wäre ja möglich.

00:10:50: Also dieses vergleichen kommt jetzt mit dazu.

00:10:53: Die zweite dritte Sache ist natürlich der Zeitdruck.

00:10:57: In so einem Regelschulsystem gibt es halt ne Taktung und zwar meistens dreifelstunde.

00:11:03: Taktungen Neunzig Minuten.

00:11:06: Und dann muss möglichst der Lehrer seinen Plan durchgeboxt haben, er wird also relativ selten sich mal so ein Puffer von zwanzig bis dreißig Prozent lassen und sagen ich habe so viel vorbereitet und dann schauen wir mal wie das sich entwickelt und dann kann ich individuell auf solche Sachen eingehen.

00:11:28: es wäre natürlich toll ist aber in der Regel nicht der Fall.

00:11:33: Und natürlich kommt dann diese ganze Geschichte mit der Fehlerkultur.

00:11:38: So, das heißt also jeder Fehler wird mehr angekreidet den ich mache und viele Fehler heißen schlechte Note nicht gut.

00:11:48: Das heißt also Ich werde lernen Fehler zu hassen!

00:11:52: Ich möchte Fehler vermeiden.

00:11:55: Nun wissen wir natürlich dass wir fast nur durch Fehler lernen.

00:12:01: Das heißt also ein guter Unternehmer, der sieht wie sein Mitarbeiter einen Fehler gemacht hat und der war zum Beispiel bei sich sogar eine finanzielle Katastrophe und sagt okay das hat jetzt zehn tausend Euro Schaden verursacht.

00:12:18: Und dann könnte ja der Mitarbeiter sagen ok das wars wohl wahrscheinlich oder?

00:12:23: Wenn der Unternehmer ein richtig guter unternehmer ist dann würde er sagen ich bin noch nicht von allen guten Geistern verlassen, sie jetzt zu entlassen.

00:12:33: Sie haben gerade einen Fehler gemacht der natürlich zehn tausend Euro Schaden verursacht hat aber ich bin mir doch ziemlich sicher dass sie diesen Fehler nicht nochmal machen.

00:12:45: das heißt also ich habe in ihre Weiterbildung investiert dann wäre es ein guter Unternehmer und er musste sich da eine Video leisten können.

00:12:55: so naja So, und was folgt denn aus dieser ganzen Geschichte?

00:13:00: Wenn dann solche Sachen sind mit fehlende Fehlerkultur.

00:13:06: Zeitdruckstress-, Bewertungen... Und sowas alles.

00:13:17: Da folgt daraus das manche Kinder denken sie können den Anforderung nicht genügen.

00:13:24: Der nächste Schritt bis dahin ist dass sie das Gefühl bekommen, ich bin dumm.

00:13:32: Ich gehöre nicht hier in diese Klasse oder ich werde es wahrscheinlich sowieso nicht schaffen.

00:13:37: oder Mathe und Mädchen passen nicht zusammen.

00:13:41: M&M so wie meine beiden Tüchter öfter mal zu hören gekriegt haben von ihrem Mathelehrer ganz toll natürlich.

00:13:50: Und das hat überhaupt gar nichts mit fehlender Intelligenz zu tun.

00:13:55: Deswegen sind wir auch immer darauf ausgerichtet, dass wir möglichst die Kinder wieder aufbauen.

00:14:07: Dass sie ihnen Mut machen.

00:14:09: Wir sagen das gibt Menschen, die haben ein langsames Garten und es gibt Menschen die haben schnelles Denken.

00:14:16: Es gibt Menschen ,die haben eine langsame Auffassungsgabe, es gibt welche die haben eine schnelle Auffassungssgabe.

00:14:26: Wirklich erst mal eine ganze Weile nachdenken müssen, um zur Lösung zu kommen und andere sehen diese Lösung sofort.

00:14:33: Das ist alles normal!

00:14:35: Wenn du dich vergleichen willst dann bitte mit dir selbst.

00:14:40: also wie war ich denn vorher?

00:14:42: Und wie bin ich jetzt?

00:14:44: Da gibt es übrigens eine sehr schöne Methode von Vera auf Birkenbier ein kleines bisschen aufwendig aber sie lohnt sich.

00:14:51: Also wenn man zum Beispiel eine Fertigkeit lernen will, wie zum Beispiel Klavierspielen, Skateboard fahren, Tastatur, zehn-Fingersystemen, Schreiben, Rechnen, Kopfrechnen.

00:15:08: Weiß ich was?

00:15:08: Das sind alles Fertigkeiten wo wir das Gefühl haben Mensch so richtig vorwärts geht es aber nicht Wenn man aber eins fünfzehn fünfundzwanzig spielt.

00:15:20: Das heißt also, du nimmst eine Sache auf wo du gerade erst angefangen hast das zu erarbeiten.

00:15:28: Also zum Beispiel du lernst ein Klavier Stück.

00:15:31: wenn du also ein Klavierspielen kannst und dann nimm das mit dem Handy meinetwegen auf und sagen als du anfängst mit der ersten Hülle dann wird es geklimpert.

00:15:42: das wird noch überhaupt noch gar nicht nach dem Stück sich anhören usw.

00:15:48: Nimmst du das nächste auf, nächsten Stunden und so weiter.

00:15:53: Bist du bei der fünftzehnten Unterrichtsstunde bist?

00:15:58: Und die Fünfzehnte muss man markieren.

00:16:00: Das heißt also wenn wir jetzt das schneiden würden dann würde ich sagen okay die Übung Nummer zwei bis Übungstag vierzehn wird rausgeschnitten Dann kommt die fünfzehntel So und dann geht es weiter nochmal zehnmal.

00:16:21: Und wenn man jetzt diese drei Videos aneinander heftet, also mein Anfang nach fünfzehn Mal und Nachfünfundzwanzig mal.

00:16:31: Also es sind ja mindestens Fünfundzwanzigtage vergangen Wenn ich das jeden Tag mache aber es kann natürlich auch Vierteljahr vergangen sein.

00:16:40: Dann guckt euch das nochmal an und dann sieht man wow So langsam war ich vorher und jetzt bin auch, wenn ich das noch gar nicht alles kann.

00:16:49: Das ist ja Wahnsinn!

00:16:50: Es hat sich ja mächtig viel verändert und jetzt bekommt man wirklich ein Gefühl... also ich bin auf einem richtigen Weg.

00:17:01: Wenn wir von Doralien sprechen dann geht es eher darum wieder so einen Zustand hervorzurufen wie Kinder mal gelernt haben.

00:17:14: Und wie können wir das machen?

00:17:16: Also, wir müssen Erfolgserlebnisse schaffen.

00:17:19: Kinder werden nur motiviert wenn sie auch immer mal wieder ein Erfolgserlebnis haben.

00:17:24: und wenn tatsächlich euer Kind vielleicht ein bisschen größere Schwierigkeiten hat mit der Schule dann baut ihm solche Erfolgerschichten ein.

00:17:37: Das heißt also da ist eine Aufgabe, sagen wir mal die Malvölker Mitte acht zu lernen.

00:17:43: Und jetzt gucken wir mal, was können wir denn schon?

00:17:46: Einmal acht kriegen wir und zehnmal auch noch hin.

00:17:49: Zwei Mal acht geht vielleicht auch noch.

00:17:53: Bis morgen schaffen wir drei Ergebnisse.

00:17:57: Und bis übermorgen nehmen wir die restlichen Ergebnisse.

00:18:01: Wenn wir das dann haben, dann schauen wir mal wie gut es ist Also nicht immer gleich.

00:18:07: Wir nehmen heute die Malfolge mit der Acht vor und wenn das so schwierig ist, ich meine wir haben ja ein paar Methoden entwickelt dieses einmal eins Lernsystem.

00:18:16: Das geht dann natürlich schneller aber da muss man sich erst mal ein bisschen reinarbeiten.

00:18:20: Wenn ich das aber erstmal kann, dann schaffe ich es natürlich in einer halben Stunde.

00:18:24: Das ist denn überhaupt kein Problem!

00:18:26: Wenn die Leute bei mir im Coaching sind, dann machen wir das in eine halbe Stunde und dann gehen wir nochmal raus und dann rennen wir die Acht ab.

00:18:33: Wir haben nämlich einen Steinkreis und da kann man ihn abbrennen sagt man okay, dann festieren wir die schon und spätestens dann noch mal eine Viertelstunde.

00:18:45: Dann haben wir ein Weltrekord aufgestellt beim Rennen und sie kann ganz normal die einmal eins mit der acht und das ist überhaupt als wenn es schon immer so wäre.

00:18:55: ja also Das ist ein Erfolgserlebnis.

00:18:58: So natürlich sollte man möglichst viele gute Lernmethoden beherrschen.

00:19:04: Wir sagen dazu ja in der Regel gehörngerecht, das heißt also Lernmethoden die einerseits natürlich Erfolg bringen.

00:19:11: Das ist ja auch die Voraussetzung sonst macht die ganze Methode gar keinen Sinn aber andererseits auch möglichst viele Zentren im Hören aktivieren.

00:19:21: Also oft sprechen wir von linker und rechter Gehirne.

00:19:23: Es sind natürlich viele Zentrend damit gemeint und viele Sinne ansprechen.

00:19:32: Und wenn das noch abwechslungsreich ist und vielleicht sogar spannend umso besser.

00:19:38: Das heißt aber auch mit anderen Worten, wir müssen also tatsächlich gute Lernmethoden beherrschen.

00:19:45: Das vermitteln wir zum Beispiel in der Ausbildung zum Zukunftspaten, eine Ausbildung zu den Schülercoaches Aber auch wenn man bei uns im Seminar ist lernen mit Begeisterung oder dieses Mathe-Seminar damit rechnen wieder Spaß macht Oder natürlich, man wird bei uns Learn-to-Learn-Trainer.

00:20:04: Das geht natürlich auch.

00:20:06: Ja also das ist zum Beispiel eine Sache.

00:20:08: wie könnte man es noch machen?

00:20:09: Ganz wichtig ist die Neugierde wieder hervorholen!

00:20:14: Die Kinder waren nämlich damals vor der Schule unfassbar neugierig.

00:20:21: Also du kannst dich wahrscheinlich noch daran erinnern als diese Phase war das immer Phasen ... wo diese Warum fährt.

00:20:28: Und warum?

00:20:29: So, du kommst jetzt hier an den Tisch und wir wollen essen.

00:20:32: Warum?

00:20:33: Ja weil wir alle gemeinsam essen wollen.

00:20:35: Warum... Weil es schön ist in der Gesellschaft zu essen usw.

00:20:41: Warum...?

00:20:42: Naja stell dir vor das wäre ja schade wenn jeder einzeln essen würde.

00:20:45: Jeder kriegt sich in seinem Zimmer zurück und wir kennen uns gar nicht mehr so richtig.

00:20:53: Also es war immer diese Warum-Geschichte Und irgendwann sagt man einen Daumen.

00:20:58: Der Lehrer sagt, wenn man die fragt wird, warum muss ich denn das überhaupt lernen?

00:21:03: Weil es im Lehrplan steht.

00:21:05: Super Antwort!

00:21:07: Das ist natürlich vollkommen Blödsinn weil, wenn er gesagt hätte, dass es wichtig ist, dass du viele Nervenbahnen im Gehirn hast, dann je mehr Nervenbahn geknüpft sind, desto leichter wird es dir fallen neue Informationen dort einzuflechten.

00:21:24: Das ist eine Begründung.

00:21:25: Er sagt, okay ich muss einfach ein bisschen mehr gelernt haben und das so leichter wird es.

00:21:31: Man hat ja fast manchmal das Gefühl, wie mehr ich lerne, desto voller ist mein Kopf und dann geht gar nichts mehr rein.

00:21:36: Und bei unserem Lernen und unserem Gehirn ist aber ganz genau das Gegenteil.

00:21:41: wir brauchen, je mehr wir lernen desto... schneller und desto mehr können wir weiteres lernen, nicht?

00:21:48: Also hat man auch einer gesagt wenn ich eine Fremdsprache in einer ganz bestimmten Zeit gelernt habe dann lerne ich in der gleichen zeit danach zwei weitere.

00:22:00: Und wenn ich zwei also denn im Prinzip schon drei habe, wenn ich die drei habe und genauso intensiv lerne wie vorher könnte galt ja in ihrer Schulzeit als einer der schlechtesten Fremdsprachler.

00:22:18: Sie hatte da eine fünf oder eine sechs, ich weiß nicht ob es zu Ihrer Zeit schon eine sechs gab auf jeden Fall war sie da unbefriedient hat dann ein Sprachlernsystem entwickelt ist aber vorher noch nach Amerika ausgewandert für eine Weile mit sechzehn Jahren und hat denn dort Deutsch unterrichtet, weil sie nichts anderes konnte.

00:22:41: Und hat dann aber gemerkt, die lernen viel besser wenn ich meine eigene Sprache nutze und nach und nach ist ein Sprachlernsystem geworden.

00:22:53: Na ja!

00:22:54: Aber wichtig ist halt diese Neugierde zu erhalten.

00:22:58: Also je neugieriger ein Kind ist das so leichter fällt es ihm Dinge zu lernen.

00:23:04: Das gleiche gilt übrigens auch für uns Erwachsene.

00:23:08: Und Fehler gehören einfach mit dazu.

00:23:12: Das heißt also, es ist gar nicht nötig Kindern das Lernen beizubringen.

00:23:21: Was ich schon oft gesagt habe, die Schule ist dafür zuständig einem Kind des Lernens beizubekommen.

00:23:30: Spätestens mit dem Austritt aus der Schule muss jedes Kind oder jeder Jugendliche Wissen, wie Lernen geht.

00:23:39: dazu bleibe ich.

00:23:39: Das steht bei mir.

00:23:42: Das ist eigentlich die Hauptaufgabe der Schule.

00:23:46: Ist es in der Praxis wirklich so?

00:23:50: Nee, ist das nicht!

00:23:52: In Wirklichkeit haben irgendwelche Fächer gelernt aber wie sie gelernt haben hat ihnen kaum einer gesagt und es hat etwas damit zu tun dass die Lehrer in ihrer Ausbildung man lernen Methoden gerade im Berührung kommt oder nur ganz rudimentär, also nicht besonders gut.

00:24:10: Das habe ich ja gemerkt.

00:24:11: deswegen bin ich dann auf die Suche gegangen nach den Lernmethoden und hab danach ganz viele eigene entwickelt und jetzt ist es ja praktisch mein Job meine Mission diese unter Leute zu bringen.

00:24:23: das heißt also ihnen zu helfen beim Lernen Und Kinder können aber eigentlich lernen bis sie dann eben zur Schule kommen und wir gewöhnen ihnen das Lernen wieder ab, wir gewöhn'n ihnen das Warum-Fragen ab.

00:24:38: Wir gewöhnt ihn ab Neugierig zu sein!

00:24:41: Wir gewöhnt ihn Ab Fantasie zu haben!

00:24:45: Weil wir Lösungswege einfach vorgeben und sagt guck mal hier wenn ich jetzt dreißig Leuten fünfzehn unterschiedliche Lösungs Wege gebe bus weil der das besser findet und ja da komme ich ja komplett durcheinander.

00:24:57: nein wir nehmen uns eine Lösung vor Und wenn rechts und links einer auf eine andere Lösung kommt, dann sagen wir vielleicht sogar das ist ja ganz schön für dich.

00:25:06: Aber wir machen es halt so – und zwar immer!

00:25:11: Dann bricht sozusagen die Fantasie der Kinder ab und sagt okay, wenn ihr es nicht braucht, dann mach ich's eben nicht mehr.

00:25:17: Dann brauche ich nicht mehr einen großen Nachzudenk.

00:25:19: Ich plappere nur noch das nach was meine Lehrerin oder mein Lehrer mir vorgeplatbert hat.

00:25:24: Das ist natürlich überhaupt nicht schön... Das heißt also, wenn wir, das war ja sozusagen die Metapher.

00:25:32: Wenn Lorasien wieder vom Nebel befreit werden soll, dann müssen wir dafür sorgen dass Kinder wieder neugierig wären, dass Lernstoff wieder ein bisschen Pep kriegt und ein bisschen Phantasie mit drin hat, also spannend gemacht wird oder dass man wirklich sagt, das möchte ich jetzt unbedingt wissen.

00:25:54: Wir haben da mehrere Möglichkeiten Und dann bleiben die Kinder auch dabei.

00:25:59: Weil viele sagen ja, mein Kind kann sich nicht konzentrieren.

00:26:03: Mein Kind kann das nicht.

00:26:05: Mein kind kann sich gar nichts merken!

00:26:07: Aber hallo?

00:26:09: Dein Kind konnte vielleicht die Pokemon Figuren aufzählen.

00:26:15: Was uns Erwachsenen sowas von abgehende sind.

00:26:19: Ja klar... Das machen sie einfach oder Saurier.

00:26:23: Das ist doch natürlich ein... Wir sind T-Rex, das wollen wir noch hinkriegen.

00:26:29: Und hier Obdirex oder wer auch immer... Aber alles andere ist doch echt schwer!

00:26:36: Ja und das müsste unsere Aufgabe sein.

00:26:39: Wir Erwachsene sagen wir müssen den Kindern wieder eine Welt schaffen in der Lernen einfach wunderbar ist.

00:26:48: Und Fakt ist eins Das ist unser Kapital.

00:26:52: Unsere Kinder sind unser Kapitel unserem Land.

00:26:57: Das heißt also Arme hochkrempeln, umdenken mitmachen.

00:27:02: Herzlichst euer Jens!

00:27:07: Du hättest den Podcast bringen hören zum leuchten von und mit Jens Vogt.

00:27:14: Gern lade ich dich ein uns zu besuchen.

00:27:16: online findest du uns unter akademie-für-minuslernenmethoden.de unseren großen Online Shop mindmaps-shop.de oder du kommst direkt vorbei in Fürstenwalder an der Spree, in der neuen Spree Straße Nummer zwei.

00:27:38: Wir freuen uns auf dich dein Ernst.